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Esta dissertação é um relato permeado por reflexões sobre uma experiência realizada no Centro de Ensino Fundamental de Ceilândia – CEF 19, com alunos de nono ano, no âmbito da disciplina de Artes. Essa experiência foi desenvolvida entre os anos de 2017 e 2019, no contexto da pesquisa Cotidianos escolares e dinâmicas metropolitanas da capital do Brasil, firmada entre pesquisadores das faculdades de Arquitetura e Urbanismo e de Antropologia da Universidade de Brasília. Nela, buscou-se responder que vínculos os jovens moradores de Ceilândia, a IX Região Administrativa de Brasília, estabeleciam com sua cidade no ir e vir de seus percursos cotidianos. Para tal, foi elaborado um plano de trabalho que intercalava os conteúdos obrigatórios da disciplina de Artes com a história da cidade e noções do que seria seu patrimônio. Durante dois anos consecutivos, realizaram-se oficinas quinzenais com os alunos dessa escola, que resultaram na confecção de maquetes, elaboração de desenhos, produção de diários e textos e visitas por Ceilândia e pelo Plano Piloto. Essas atividades estimularam o contato dos estudantes com a cidade e fabricaram um conjunto de documentos nos quais esses jovens deixaram registros das percepções do lugar onde vivem. O presente texto tece reflexões sobre esse material e sobre essa experiência a partir de perspectivas teóricas que envolvem aportes da História Urbana, da Antropologia e da Educação Artística. Apresenta-se a formação da pesquisa; seguida pelo relato do trabalho de campo, o qual está articulado em partes que chamadas “movimentos”, aludindo às dinâmicas de aproximação com a cidade e com os alunos. Por fim, um balanço sobre esses movimentos a partir da noção de experiência apontada pelo pedagogo e filósofo Jorge Larrosa Bondía, na qual pode-se compreender melhor como nos transformamos por meio de ações e associações que se desenrolam nas vivências com os jovens na cidade